在我们那里，“在县城买房”甚至成了农村孩子进县城小学的唯一途径，越来越多的房屋买下来只不过是闲置，根本没人去住，只不过成了压在农民工脊梁上的一座石碑。谁又能对自己孩子的前途漠然视之？越是穷苦的人，就越希望自己的孩子通过更好的教育脱离贫困。更好的师资，更科学的管理，更具督促、挑战的学习环境（一律埋头苦学，不疯不颠），甚至更有家世背景的同学……这些，都成了家长们“砸锅卖铁”也要进城定居的考量。

我现在是在县城里教小学生们写作文。让学生描写一下“田野里的景象”，学生就开始背课文；让学生写写自己看到过的小麦，学生说没看到过，要写，只能背课文：“一望无际的、绿油油的麦田在我们脚下荡漾……”甚至让学生写写小猫小狗依偎在自己脚下的神态、当冬天寒冷的早晨醒来发现钻到自己被窝里来的猫或狗时的感觉，学生说根本没有过这种体验，顶多在动物园里看到过各种动物，偶尔在大街上遇见一只流浪狗，爸爸妈妈还让躲着走。但每到写作文的时候，又说“动物是人类的好朋友”，“好朋友为什么还要躲着走？您看到您的好朋友也要躲着走吗？”面对学生的困惑，我无言以对。

而我们那个县城，还是经济最不发达的县城之一。大城市里的孩子们过的是怎样一种被过分压缩的生活，真是难以想象。为此，我们每年都要组织几次采风，带着孩子们去农村看看，去田野里、湖上看看，很多同学都非常喜欢，也有不少同学不怎么喜欢。即使喜欢的同学，也是当一本书、一部电影、一味生活调剂来喜欢，三天两天的观望，当然不可能产生深厚的感情。

我想是家长们应该反思的时候了，我们怀着满腔对孩子的爱而努力，最后带给孩子们的到底是什么？遮天蔽日的大楼、嘈杂喧嚣的环境、冷漠，和这个世界相维系的只不过是通过书本、电视、电脑游戏、零食来建立……

这样的教育，对一个孩子的成长到底算是怎么回事？我们不是在让孩子“活着”，而是让孩子学习怎样做“活着的工具”，还要美其名曰：活得更好、有立足之地。我且问：有什么立足之地？我认为，只有对这个世界的爱，才是一个人活在世上唯一的立足之地。

周华诚为女儿一朵出了好几本书，《当世界年纪还小的时候，我有几只狗狗》是最新的一本，我再一次看到了孩子们失落已久的真正的“立足之地”。

“田野”无疑是过分的奢望，一个小院，也能被孩子们的眼睛放大成一个美好的世界，梅花、玉兰花、含笑、桃花、兰花……最能给孩子带来快乐的，还是动物：豪豪、考拉、小白、甜甜……和狗狗们每天的玩耍、嬉戏、疯癫，让彼此建立起真正的感情。从这种感情里，孩子又看到了、懂得了生命诸层次：比如过于衰老的豪豪的出走，比如一棵眼看着经历了生发、茁壮、开花、凋谢的植物，比如长久不见相互思念的滋味、再次见面之后的狂喜、终于不见之后的失落……

可以说，一朵是幸福的。而作为家长的我们，在看完这些让人羡慕的图片、让人心动、心酸的文字，是否也可以为自己的孩子做点什么？