一个民族数学程度的高低决定其创造力的大小，因为任何发明或发现都必然涉及到数量问题。同时，一个人会不会数学思考，在很大的程度上决定其创造力的水平。中国未来的发展必然依赖创新，那么首先必须提高全民的数学水准。中华民族的创造力偏低，这与缺乏数学传统不无关系，就是说，大众数学素养低也是一个主要因素。

　　然而，残酷的社会现实是，绝大多数的人都患有程度不同的“数学恐惧症”，都是对数学躲之唯恐不及。根据抽样调查，80%左右的人都做过与考试有关的噩梦，而考试的噩梦中又有70%左右是考数学的。最近网络有个民意调查，问是否赞同高考取消数学的考试，竟有70%的投票是赞同的。这大约也反映了数学教育现状，只有不到30%的人对自己数学有信心。这种状况对“创新驱动”是个巨大的障碍，国家领导和教育工作者必须妥善解决的问题。为了寻找问题的对策，首先要弄清楚造成数学恐惧症的原因。

　　一、教学方法。中国目前的数学教育是把数学教成了“术数”，丢失了数学的精髓和美感，老师变着花样出难题、怪题“折磨”学生。因此，很多人都在数学考试上有挫折感。

　　二、考试频繁。一切学习都是为了考试一个目的，学生都是在紧张不安的情绪下拼命做作业应试，无法体验数学的魅力和用途。特别是社会上奥数班流行，各家大人都送小孩去学，更增加了小孩对数学的恐惧心理，真正从中得到乐趣者少而又少。

　　三、传统缺乏。中国缺乏数学传统，只有基础的算术，中国人更习惯于诗文的意象思维，不善于抽象的数量思维。这是大多人不喜欢数学的文化因素。

　　四、绕不开。数学、物理、化学等属于自然科学，思维方法比较接近，所以一般是要好这三科都好，要不好全不好。然而，物理和化学都可以避开，去学文科，数学则必须硬着头皮去学，所以很多文科生大都惧怕厌恶数学。

　　五、没有回报。很多人都觉得，一辈子能够用到的数学知识就是小学的算术，后来的三角、几何、代数等都派不上用场。投资得不到回报，让人没有成就感。

　　那么，如何来医治“数学恐惧症”？绝大多数的人采用躲避的态度，不再摸数学，就是典型的“讳疾忌医”，只能加深对数学的恐惧、痛苦和懊悔，而且妨碍自己创造性思维。根据我个人的经验，最有效的办法就是“以毒攻毒”，已经从学校毕业再不需要考试者，可以在轻松的心态下，看一看那些国际数学大家写的普及性数学书籍，这些书往往用生动的案例，形象的语言，把抽象的道理讲给大众。此时人们会发现，数学原来如此有趣！

　　最高层次的美是简洁与和谐，数学最能体现这种美的学科。