小楠与同学说话间骂了邻班梁老师一句“彪子”，被梁老师要求道歉。虽然父母委曲求全，提出在全校师生面前公开道歉，仍未获同意，只好按照梁老师的意思，花260元在报纸上登了一份公开道歉信。（《大连晚报》12月13日报道）
　　
　　或许你我无法想象，那白纸黑字的道歉信，在一个孩子的心中，究竟会留下怎样的伤痕？你我也许不太明白，那叫嚣着为了尊严要求学生登报道歉的老师，究竟有着怎样的师德信仰？然而，无论我们站在哪个角度，无论我们从哪一方出发，我们似乎都会发现“登报道歉”其实只是当今教育乱象的一个缩影，它背后呈现出来的，乃是分裂的师生关系。
　　
　　辱骂老师也好，要求“登报道歉”也罢，都是师生关系僵冷的产物。而寻根究源，却又得从当下师生的自我定位说起。
　　
　　就部分教师而言，他们不是把“老师”当做一份事业，一种信仰，而是当成自己谋生的工具、向上层流动的砝码。在教学过程中简略的完成任务，在利益和权力面前，没有自己的底线。他们不但不教学生做人，甚至还认为，工资才是维系学生和老师之间的唯一纽带。这种畸形的自我定位，导致老师心中根本就没有“以学生为本”的概念。此类现象，并非孤例。那些性侵学生的变态老师、那些设辅导班大四敛财的老师，就是铁证。
　　
　　就部分学生而言，在家享受惯了独生子女的黄金待遇，认为天下唯我独尊，缺乏基本的道德素养，对任何人都不屑一顾，不把老师放在眼里，辱骂、顶撞老师，在他们眼中，已没有“一日为师终生为父”的理念，在他们眼中，老师就是一个该为自己服务的工作人员，又何谈尊重与敬仰。
　　
　　错乱的自身定位，让老师与学生在偏执的道路上渐行渐远。从本质上说，“登报道歉”也正是师生关系分裂演化的终极结果。试想，我们的老师如果能够端正自己的姿态，多给学生一些爱的教育；如果我们的学生能够认识到自己学生的本职身份，对老师、对学业多一份尊重，那么，这种乱象，也定不会轮番上演。
　　
　　英国教育家斯宾塞曾说过，教育的目的是为了培养一个自制的人，而不是培养一个需要别人来管的人。这句话，无论对老师还是学生来说，都有着明晰的指引作用。也希望我们的师生，能够从既往过错中，找到修补师生关系的方法。毕竟，我们的学校，不是在培养一个需要别人来管的人！
　　

        (来源：张剑的新浪博客)