读过丁东先生《官员是公民意识教育的重点》，心中感悟和感触颇多！
　　
　　首先，是让我知道还有‘公民意识’这么一个词汇！那么‘公民意识’是什么？公民意识，是指公民个人对自己在国家中地位的自我认识，也就是公民自觉地以宪法和法律规定的基本权利和义务为核心内容，以自己在国家政治生活和社会生活中的主体地位为思想来源，把国家主人的责任感、使命感和权利义务观融为一体的自我认识。它围绕公民的权利与义务关系反映公民对待个人与国家、个人与社会、个人与他人之间的道德观念、价值取向、行为规范，等等。它强调的是人在社会生活中的责任意识、公德意识、民主意识等基本道德意识。
　　
　　我是谁？我是我，我是中国人，我是一个普通人，我是一个平民百姓，日子就这样一天天过，很少在意识里把自己定位为中华人民共和国国家公民！那么公民是怎样的含义呢？公民，是指具有一个国家的国籍、根据该国的法律规范承担义务和享有相应政治经济社会权利的自然人。在民主国家法律才会赋予的人民享有较完整公民权，而专制国家的人民无法享有公民标准的完整公民权。从这个意义上讲，只要具有中华人民共和国国籍的自然人，都根据国家的法律规定承担义务和享有相应政治经济社会权利，至少在法律规定上是这样。至于公民能享受到什么权力和承担什么义务，首先取决于国家的法律，其次取决于公民的认知度。就是说，即使国家法律已经赋予了公民一定的政治经济社会权利，但由于公民意识的淡薄，而无意中丧失了这种能力，这是公民个人的悲哀，也是社会的悲哀！
　　
　　文中提到：在北京理工大学教授杨东平先生主持下，由100多名学者和一线中小学教师历时数年，编写了一套8册的公民课教材《新公民读本》，由北京大学出版社出版。已经出版的小学四册包括四个方面的内容：在公民道德方面，有仁爱、宽容、感恩、友谊、尚礼、诚信、责任、尊严、合作等主题；在公民价值观方面，包括自由、平等、人权、民主、法治、正义、和平、爱国、追求真理、与自然和谐共处等主题；在公民知识方面，包括国家与政府、民主政治、政党制度、司法公正、社会公共生活、公民的权力与责任等主题；在公民参技能方面，包括与人沟通、演讲、讨论、组织活动、参与选举、处理纠纷、维护权益、向责任部门或媒体反映问题和提出建议等主题。
　　
　　但就内容而言，我觉得迎面扑来的是，知识和知识的严重匮乏！也油然而生出渴望，如果给我一个重新活过的机会，我愿意学习，把这些知识融入自己的生命！记得在上学时，学习的知识大都是应试知识，连美术课、音乐课、体育课、思想品德课都被挤占用来学习应考知识，为的是考出好成绩，获取高分，考上大学。至于是为什么要学习？考上大学是不是终极目标？心中一片茫然，不知道如何确立自己在这个社会中的位置！就是口口声说要热爱的国家，而为什么要热爱？在国家里自己的位置是什么？也无从知晓，只知道自己是那么的渺小！
　　
　　文中提到：某些掌握权力者因为对教材持不同的看法，就强令北京大学出版社停止发行，已经发行的必须收回，把这套教材打入冷宫，上百名教育工作者的心血付之东流。我很失望！这么一套好的教材，为什么要遭受如此的冷遇？难道教材中所涉及的内容和知识不是每个公民应该要掌握的吗？还是某些掌握权力者别有用心？如果说持不同的看法，可以说出来，也可以就一些问题进行商榷和改进，目的还是要加强素质教育，提高公民意识。
　　
　　我认为公民意识沦丧主要表现在平民意识的泛滥和官本位思想的增强。平民和公民有什么本质的区别吗？首先是立场和角度的不同审视，随便问取一个路边百姓你知道公民的含义吗？或者说公民有什么样的政治权利和承担什么义务？回答多半是茫然的，也是陌生的。连我也以平民自居，说不清自己的政治经济社会权力，使用过多少自己的政治经济社会权力，还曾写过《平民的悲哀》一文。
　　
　　公民意识的强化，就是推进人的平等意识和责任意识，以一个国家公民的角度来考虑面对的人和事物、事件，时刻觉醒着，而不必是卑微的，以平民自居。也不要以自己的职位或者权力，而生出高人一等的特权意识。我想厂长，或者科长、镇长，只是一个职位，任何一个职位，只对应相对的职责，其所获得的威望来自于职责履行的好坏，而不必是由职位而生出敬畏。现实生活中，我们对于一个人的评价或者尊敬程度，一直以来都是以官位取人，陌生的、或者某名的发生敬畏，还是来自于公民意识的淡化，自己给自己形成一个相对的阶层。
　　
　　强化公民意识，对于官员，是要屈尊绛贵，把贵的观念去掉，知道什么是真正的贵，贵是知恩图报，贵是尽心尽责，贵是品质，和责任感。而不是“位子贵”。其实位子贵，已经不是什么秘密，在一些跑官买官的勾当之中可以看出来，官级越大，官位越贵。对于平民而言，就是提高自己在国家政治生活的地位，是这个国家中的一员，提高参政议政的能力和意识，而不必是在国家危难中才记起自己是这个国家的一员。
　　
　　从一些贪污受贿的腐化官员那里，读到更多的是公民意识的淡化，在潜意识里始终凝视着权位的影子，从而决定做事情的出发点，意识和无意识地抬高自己的身份，就像‘茶杯门’事件的主角蒋友军乡长，也有意识无意识的贬低公民意识，是要看到平民只要有公民意识的抬头，就要打击和抹杀公民意识。看来，更要加强公民意识的教育。要做官，先要做一个遵纪守法的公民，所要面对的人都是具有平等法律地位的公民，国家的一分子。
　　
　　从郑州市规划局逯军雷人的话语，“你是准备替党说话，还是准备替老百姓说话？”，也可见公民意识的沦丧。心中没有国家和人民，只是对党的愚忠，善待百姓、为人民谋求福利，这才是对党和国家的忠诚！这位官员的心中，孰重孰轻，一点也分不清楚，何以在其官位上替人民谋求幸福？但这样的雷语，也是一些官员的真实心声吧！
　　
　　在对一些犯罪分子判处死刑的时候，常常听到做出剥夺政治权力终生的宣判，可是在现实生活中，以沉默的方式剥夺的方式剥夺公民的权力还少吗？国家的强盛，不是有多少GDP的增长或外币储备的多少来衡量，更应该是公民意识极强的国家，让每一个公民都时刻觉醒着，深刻认识自己在这么一个逐渐强盛的国家中所处的地位，所要逐渐得到的权力和实惠。
　　
　　社会上的诸多矛盾和问题的产生，根源也在于公民意识教育的缺失。在以往的教育中，学校注重灌输所谓的知识，而思想品德教育和考评，以及公民意识的培养都是欠缺的。建国六十年来，公民教育在我国教育体系中长期处于缺位状态，受到伤害的不只是一代又一代的青少年学生，同时还有各级官员。中国的平民固然需要提高公民意识，官员更需要提高公民意识。我支持丁东先生的观点，认为有必要排除干扰，尽快在学校教育的课程体系中确立公民教育的应有位置。
　　
　　莫让下一代继续受到公民意识教育的缺失而造成的伤害！国家的日益强盛，也需要公民意识的觉醒和提高。否则，受到伤害的不是国家公民，还有国家本身！