学校与学生“签合同”，学生成绩提高有奖励，学生不准顶撞老师、不在教室说闲话、不谈恋爱等，若违反会被警告、记过、开除等。昨日，平顶山市一名高中生发的一篇微博，立即引来众人关注。记者联系该校校长，其表示，这仅是高二年级部分班主任的行为，学校对此并不知情，“愿望是好的，但做法不妥”。(02月09日《大河报》)
　　
　　2012年这个寒假马上就要过去了，有些学校已经着手准备开学的相关事宜，通常学校在这个时间段要做的主要有两件事，一是如何安排好新生入校后新的学习生活，再有就是教师规划和设计如何带好学生在新的学期里提高学习成绩。许多规定动作由此敲定。所以笔者开始看到平顶山这所中学与学生“签合同”一事没感到奇怪。
　　
　　看似相互约束下平等的合同关系，其实也没有太多的新意。所不同的是以前由学生单方写下“保证书”，现在是的建立有甲方和乙方的合同关系。但是这样一份合同能履行吗？不能，回答是肯定的。因为定合同的另一方乙方，没有独立承担民事责任的权力和义务，合同不能得到法律的保护，视为无效。
　　
　　人们关注此事不再于“合同”能否履行，而是"合同"的内容所反映出的师生关系，老师的教育思维方式，以及其中无处不在的应试教育的迂腐。特别在“学生不准顶撞老师”这一款的订立尤为突出，正如有些网友所说的那样“这只是奴化教育而已，确立老师的绝对权威”。
　　
　　笔者以为：签订“不准顶撞老师和不准谈恋爱”其中的“不准谈恋爱”教师、家长、学生三方或许还可以找到契合点，但是“不准顶撞老师”就一定会让师生关系更加生分了。
　　
　　我们大家知道学生顶撞老师这种现象，在师生接触过程中常会出现，根本不可能避免。糟糕的是我们有太多的老师面对学生“顶撞”，往往采取消极的态度，碍于面子没了容忍度，缺乏冷静的分析和理性的处理。在探讨引起学生“顶撞”的老师的原因时，发现虽然原因是多方面的，但其中主要有三点。
　　
　　第一，有的老师总是扛着师道尊严的大旗，以一种绝对正确自我意识来解决问题，所以常出现对情况了解有误，或者批评教育的方法不够妥当，从而引起学生反感，如果遇到个性十足的学生，不被顶撞才怪呢。
　　
　　第二，有的学生明知自己做错了事，如果厉声俱色地训斥，就造成逆反心理，把事情弄僵。但是，这里我们不是在要求老师总是和风细雨，面对一些学生极端做法特别是直接损害到他人利益的时候，也要厉声呵斥，阻止事件向恶性发展。但是接下来老师的细致的工作要跟上，要动之以情晓之以理。
　　
　　第三，由于目前有的学生被家庭溺爱，娇生惯养，在学习压力之下，会对学习产生一些厌倦情绪，直接作用在老师方面的结果，就是对教师的严格要求感到受不了，常常会爆发为顶撞老师。
　　
　　在这样状况下，老师特别有必要感受到学生的内心世界有一个最敏感的角落，当他们自尊心一旦受到伤害，就会激起学生对教师的“顶撞”或者反抗。而这一切都有可能妨碍师生之间的关系，影响教师对学生的教育效果。作为教师，要带好一个班集体，就要全面了解学生以及他们各自不同特点，“一只钥匙开把锁”，当与学生发生冲突时，教师应首先检讨自己的教育方法是否符合从实际出发的原则。只有这样才能够在对学生的管理上，有的放矢，才能收到最佳教育效果。
　　
　　笔者觉得，老师得到学生的尊重和爱戴不是严格“不准顶撞老师”的要求或是“合同”条款履行过程中获得的。或许就是在老师被“顶撞”时候，还能够冷静从自身找原因，认真分析学生产生对抗情绪的由来，而不是主观臆断，真诚的与学生交心，平等对待，给予尊重，要多一些包容，多一些幽默这是技巧也是艺术。一切“不准顶撞老师”之下的粗暴批评或体罚的做法都是不可取的。
　　
　　但是，笔者也从“合同”事件中看到了老师在当下环境学校教育中的无奈，有些问题是老师们无法改变，他们要承受教学、升学的压力，教育的轨迹仍在追求学生的成绩车辙上运行，社会上，学生不仅追求成绩也要追求个性化发展浪潮又不断袭来，这样的压力有多大？只有老师们感受得到。其中味，也只有老师们品的清，所以我们的同学们是不是当把自己的情绪发泄到老师身上时，通过“顶撞”释放时，可也曾想过老师的感受，包容是双方的，对老师一样要多一份理解。有时面对老师鞠上一躬，道一声：“老师我错了，对不起”它真的比万元大餐还实惠、还有味道。文/随意【原创】