补课是暑假永远也绕不开的话题，假期里几乎断了与工作相关的联系，手机的功能则变成了接收暑假补课的信息，铺天盖地的涌来，有时候一天能收到好几条相关的信息，都是通过校信通发出的，本来校信通是方便老师、学校和家长沟通的平台，现在倒变成了发布暑假补课广告的渠道，不知道使用者的信息是如何泄露出去的？问题是出在电教中心还是移动公司？不管是哪个渠道使用者都成了他人谋利的工具，有关部门不会不知道，只是，睁一只眼闭一只眼是当下许多部门的工作态度，况且，不就是一个信息吗？又不会出多大的篓子，或许这个问题放在国外就是一个不能容忍的问题了，因为这不仅关乎到一个部门的职业操守，还是一个违法的行为。

　　下面摘录几条相关的信息。

　　1、【小学数、英语培优首选】北小、拉小、力小等名师授课，精讲本年级各科重难点、衔接新年级重难点，新学年速提名次！询（电话号码略）。

　　2、抢时间，李同学15天修完新学期课程；抢分数，王同学19天提58分。权威名师状元课程，仅9元让孩子体验快乐提升（电话号码略）【时代天才】。

　　3、暑期速提分首选名师授课。7天查漏补缺，38天心态、方法、习惯、知识点全面突破，举一反三，跻身前三名。您无忧的选择（电话号码略）。

　　不管效果如何单凭以上广告信息就诱惑无比，如果你正在为孩子的学习焦头烂额，如果你正在为假期里无法安顿孩子的学习、生活犯愁，您能抵挡得住类似于上面这些信息的狂轰滥炸吗？

　　曾经看到过小孩子在超市的门前用手中的木锤子敲击游戏机上冒出来的头像使它缩进去，总是这个缩进去那个又冒出来，搞得孩子手忙脚乱的乱敲乱打，满头大汗却乐此不疲，当下的补课现象j即类似于这个游戏，总是“野火烧不尽春风吹又生”。

　　补课作为一个被三令五申打压的现象，为何屡禁不止？能不能彻底的肃清？那就要看补课这个现象有没有存在的价值，这个价值被不被社会认可或者说这个价值被不被多数人认可决定了补课这个现象的存在与否的根本原因，如果所有的人都不认可，广告再好也白搭，说得直白一点就是因为有需求所以有市场。

　　为什么补课成了过街老鼠？第一，补课被妖魔化；第二，补不起课的嫉妒补课的，认为这是教育公平缺失的体现，补与不补会导致孩子不在统一的起跑线上；第三，补课与素质教育、减负相悖。

　　教育行政部门每一年都发文严令禁止学校、教育机构、教师利用节假日、寒暑假为学生开班补课，每一年都会追究几起补课行为，也有好多人因组织补课、参与补课受到处罚，警钟不为不响，处罚不为不重，可是，受到震慑的也仅仅是那些循规蹈矩、恪尽职守的在职人员，而那些离退休人员、教育机构则鞭长莫及，顶多也就是威慑那些在职人员不去任教罢了，还能怎样？再说，即便是有在职人员参与，没有举报就没有追究，民不告官不管成了时下的一种工作作风，补课也不例外。

　　就目前国内的形势而言，补课并不是一无是处。

　　首先，固有的教育体制、社会竞争越发残酷的现实、求学、求职道路上血淋淋的“拼杀”，不能“拼爹”的人那只有拼实力，实力哪里来？当正常的课堂教学不能满足未来需要的时候补课在所难免，不管管不管用，补了一是不落伍，二是至少能够获得一些心灵慰藉。

　　其次，补课确实能够学到一些知识，强化班能够帮助孩子掌握一些技能和正常课堂上学不来的一些学习技巧、思维方法；一些个别科目成绩不理想的孩子，通过专门的一对一的辅导对提高孩子的成绩肯定是有帮助的，孩子在某个方面的提高也是家长热衷于让孩子补课的重要原因；特长班、兴趣班如果真的能够从孩子的特长、兴趣入手既培养了特长又陶冶了孩子的情操何乐而不为呢！再说，现在哪一所名校不看重孩子们手上的证书呢？而这一些证书是正常的学校教育所不能给的。

　　现在，家长教育投机的观念得到了彻底的改变，在自己力所能及的情况下绝大多数的家长愿意在孩子的教育上投机，“不能让孩子输在起跑线上”、“不能让孩子在输在父母的手里”等等口号即是这种观念的衍生品，在他们看来如果不能帮助孩子选择好的学校，补个课总可以的吧！另外，从众心理也是导致补课盛行的原因之一。

　　再有，补课不管对孩子的学习有没有用但确实能够解决家长的某些困难，城市化进程的突飞猛进，越来越多的农村人为生计来到城市，空巢老人、留守儿童成了当下农村的一道“风景”，暑假两个月的假期，农村孩子在家做什么？安全问题一大堆，家长又不能因为孩子假期回来陪伴、监护，很多人选择把孩子带到身边，让孩子上个补习班是一个不错的选择，既能与孩子在一起又能获得相对安全的保障，或多或少的也能学点东西，这种情况是补课渗透农村家庭的主要情形，尤其是那些对孩子补课并没有什么目的要求的农村家长，在他们眼里补课就是孩子白天的“托儿所”。

　　对于补课不管是赞同，还是反对，亦或是从众的可有可无都是一种心态的体现，如果以此来做一个辩论题的话可以争论的视角很多，可以说难分伯仲，即便是现行的教育法规严厉制止补课现象的存在，但是，却无法替现行的教育体制的诟病自圆其说，自己的根基都不稳又如何推广这个根基下的理念呢！

　　补课有作用，只是，因人而异，也因需要而异，不管有多大的作用或者意义有多大，在这里我也不是为补课做宣传，更不是全盘肯定现行模式下的补课行为，只是觉得补课并非妖魔一无是处，我们的教育部门完全可以扬长补短，再说，存在即是硬道理，何况总是灭不掉呢？

　　我们为什么总是纠结于如何灭掉却总也灭不掉的补课而不另辟蹊径从另一个角度来开发补课的市场，使补课变得有序、有章可循、有机制、有监督、有管理、有考核呢？

　　我觉得可以从以下几个角度去考量，一是，相关部门可以招募、组织大学生自愿者参与到补课行列中来，把节假日特别是暑寒假补课活动作为师范类或将来从事学校教育毕业生的一项重要内容，时间不要太长，以一个星期为期限，自愿者深入到社区以及偏远的乡村对那些需要补课的留守儿童或者学生义务补课，可以分期分批进行，有关部门对于这些自愿者们给予生活上的补助，自愿者们补课的过程及效果将随着受惠者的意见反馈到所在学校作为毕业鉴定一个依据。

　　二是，可以在现职教师队伍中招募，招募一些有专长、有时间、有责任心的老师来补课，前提是没有报酬，只是，在教师职务晋升、评优、职称评定时给予优先并得到充分的体现，时间也不要太长最多以一个星期为限，这样教师就可以在本区域内对假期里需要帮助的孩子补补课，地点可以是学校也可以依托社区资源。

　　三是，进一步规范民办教育机构的教育行为，要把补课纳入颁证、经营、考核的重要内容，把补课作为一项特别的内容制定相应的制度，特别是严控授课者的资质、水平，同时规范其宣传行为，避免补课鱼目混珠，对那些浮夸补课效果的机构予以警告甚至取缔，规定收费标准，让每一个家长付有所值，每一个学生学有所得，每一个经营者都能名利双收。

　　补课不是教育的私生子，也不是洪水猛兽，当全面涌来的时候堵是堵不住的，只有充分的利用其健康的一面，让每一个孩子都得到锻炼，让每一个孩子都得到发展，是教育的责任，也应该成为补课的责任。

　　总之，在我看来，补课不在“堵”而在“疏”。