“我只想慢慢做，做得好一些”

据国家文字著作权协会2010年统计，人教版《语文》教材即收录金波作品28篇，作品被收入教材数量在现当代作家中仅次于老舍。如果加上其他各版本《语文》教材以及港澳台地区，准确的数字到底是多少呢？金波说，他本人也不清楚，没有统计过。

在他看来，教材编写事关国家大业，是一个非常大的、系统的、多领域的工程，不是个人能够随意决定的。

他对一些针对具体作品的争论倒是不太在意，在他看来科学的、认真的、深入的讨论能推动教材编写的进步，哪怕有一些过激的言论，其实作者的本意是 对整个教材或者语文教学甚至教育制度的不满。“这里面有一些问题是值得我们反省的。就我本人来说，入选的作品不见得就是我最好的作品。也有的作品，如果从 课外阅读的角度看，可能还不错，但入选教材，可能缺乏一些‘语文的品格’。我就否定过自己的作品入教材，比如《羽化》这首诗，我本人就觉得不太合适选入。 我认为，语文教材的标准和文学的标准并不完全契合，它有自己的特殊要求，比如情感的积极向上、语言的纯正优美、篇幅的长短，甚至字词量和年龄的契合度，等 等。语文教材作为‘例子’，要符合教学的要求，要规范，要便于教。语文教材不等于‘文学作品选编’，前者是在教师的指导下，定向地学习；后者更多的是自由 自主的欣赏。”

虽然自己的作品多篇入选，但金波觉得，现在语文教材的编写和儿童文学的发展状况是不协调的，它没有真正吸收这些年来儿童文学发展的成果。“教育 界对儿童文学还是不熟悉。在讨论‘语文课标·阅读书目’的时候，我曾经建议，我们的思想能不能再解放一点，眼界能不能再放开一点？不要只开列过世作家的作 品，不要只有安徒生等、叶圣陶等，我们可不可以开列一些健在的作家的书，比如曹文轩的小说、孙幼军的童话……学生的阅读应该注意风格的差异化。社会在进 步，生活在变化，儿童文学在同步前进，但是这些都没有有效地反映到教材中去。”

无论有多少的荣耀，对金波来说，都不是特别重要的事了。他在意的，是自己的今天是不是比昨天更进步。他说：“我只想慢慢做，做得好一些。每写完 一篇作品或一本书，我总是在检测我有多少进步。我常常感觉我‘想’的比‘写’的好。这困难读者不一定知道，但我感受颇深。我们当作家的，也要自己跟自己 比。”

金波现在的生活很简单，上午写作，下午阅读，阅读的重要一部分便是原创新作。对当前的儿童文学，他一直持乐观态度。“这些年一直读下来，我感觉 现在的年轻作家非常有才华，也很有想法，我在他们这个年纪，做不到他们这样。”金波对儿童文学的判断似乎很少“厚古薄今”，在他看来，他的青年时代所受限 制太多，这些限制逐渐成了一种主动的自我限制，思想和才华部分地“萎缩”，这些年轻的作品对他的创作是一种比照，甚至是激发。曾经，在第九届全国优秀儿童 文学奖初评揭晓之后，金波得知自己的多部作品入围后，致信中国作协党组，言辞恳切地希望退出评奖，希望把更多的机会留给优秀的年轻作家，一时传为佳话。一 直以来，他对儿童文学的热爱，很自然地包含着对同行尤其是年轻作家的尊重与热情。金波说，“阅读他们的作品，我有发现的惊喜，发现他们、学习他们，同时就 是发现自己。我希望我们从事儿童文学创作的同行，特别是年轻的朋友，要对自己所从事的事业充满信心，我们会越写越好。我们的儿童文学也会走向广阔，走向世 界。我们不能自卑，我们要自尊、自豪。我们要靠自己的努力，证明儿童文学是神圣的工作，值得尊重的工作，有尊严的工作。”

和煦、安然，这是我对金波最直观的印象。每有他发言，总是娓娓道来，和缓的话语却见解新颖、切中根本，让人感佩他白发之下的智慧与宽厚。曾经有 小读者问他：“金波爷爷，您能为我们写这么多好看的故事，是因为您的白发里住着小精灵吗？”或许，这才是金波的“秘密”，也是每一位儿童文学作家的秘密。