近日，出现一段“医生教学生收红包”视屏引发网友热议，里面充斥着各种“捞钱之道”。视屏当事人称视屏内容“不实”，是为了“恶意中伤”而故意“伪造”的。视屏发布者则通过培训机构人员证实了视屏的确源于该机构。所涉院方称要严肃对待此事，当事人言论不符合医疗常识和事实。（源自：人民网，2014年12月3日）

“不为良相，便为良医”，这是视屏上传者的网名，从他的网名可以窥探出医生在这名学生眼中是多么“圣神”的职业，可却为这位医生（老师）随口“污言秽语”感到“不齿”。以现如今视屏上传者和涉及医院的立足点及提供的证据来看，当事人无疑处在极其尴尬的“孤立”面，直接拷问他个人素质、医德和师德。

当事人既是医生也是教师，他是在给一帮正准备考研的学生上课，这让我不得不联想到最近频发的“师德败坏的猥亵事件”。我在想，教育界到底出了什么问题，为什么会滋生那么多“道德败坏”的教师？他们是怎么走上教师这个团队的？如果说培养学生是实现我国繁荣富强的一项大工程，那么教师就是灵魂的工程师，工程师德道德水平出现偏差，学生还怎能在正确的轨道上前行？那么我们不妨来分析下“当事人”的心理。

以“教学生收取红包”来抓住学生的好奇心理，吸引学生注意力，满足自己的“虚荣心”。学生大多处于人生观、价值观还未定性的可塑期，未踏足社会，对社会充满未知与猎奇，而教师多么希望每个学生都对自己所思所讲感兴趣，于是当事人为了满足自己的“虚荣心”而“大放厥词”，师德、道德碎了一地。

内心的“自卑”外化为对自己从事职业的“抹黑”，企图以“收入的增多”来提高自己的“信心”。中国人都有“好面子”的心态，只是极少数化作“打肿脸充胖子”，非得把自己搞得“多厉害”。当事人这样的“名利心态”让自己在传道授业时以另类的“言语”为个人“增光添彩”，提升自己信心。

对医院处理的“不满”扩到对整个医疗团队恶意“攻击”的报复心理。医院声称，2014年2月，当事人因值班脱岗，停发半年奖金、留科察看，9月因病历记录出错并模仿主任签字而调离泌尿外科待岗。由此可怀疑当事人是不是因对医院处罚“心有余悸”而产生对整个医疗团队恶意攻击的报复心理。

即使事实如斯，需按相关规定依法追究其“扰乱视听”的相关罪名，我们亦应“理性加宽容”对待。社会需要用理性衡量做事是否正确，同时社会也需要营造对犯错者宽容、谅解的氛围，才能让更多的“患者”从头再来。