学校文化，是指在办学历程中，经过一代代师生的教学活动积淀而成的精神风貌与行为方式。学校特色文化建设，则是将学校文化中最具代表性、最精华的部分凸现出来，以引领并促进学校各方面的发展。

基于对学校文化的理解，我们制定了“仁孝蜂岩 和谐教育”文化建设总体目标和中长期发展规划，成立了领导小组，统筹安排、齐抓共管、形成合力，校园文化建设得到有效落实。为师生提供健康快乐、温馨和谐的校园生活，促进师生身心和谐发展，为学生的终身发展奠基。

一、建设“仁孝蜂岩 和谐教育”校园，促进物质文化与教育环境的和谐

学校物质文化是指学校内看得见、摸得着的物质文化形态，是学校文化的外壳，奠定着学校文化存在和发展的物质基础；同时，它又是学校文化“内核”精神文化的载体，体现着一定的价值目标，审美意向等，是富有内涵的人文环境。校园环境建设在构建和谐校园中起着重要作用，仁孝、和谐的校园文化氛围，能发挥寓教于景，寓教于乐，润物无声的作用。

我校的环境文化融合了办学思想、自然景观和孔子文化三个方面的内容。校园内绿树成荫，设置了独具特色的办学理念、办学宗旨、校训、校风、教风、学风、教师誓言、学生誓言、仁孝课程、孔子文化等文化墙。彰显着我校的仁孝教育特色和对孔子文化的传承，所展示的古诗词意蕴深刻隽永，脍炙人口。

学校规划设置的教学楼仁孝走廊、仁孝文化长廊、仁孝种植园等，形成具有浓郁尚美特色的人文景观。教室的橱窗以及墙面空白处，随处可见师生们自己创作的各类作品，让全体师生真真实实的感受到美的存在，于不经意间受到美的熏陶。

二、建设“仁孝蜂岩 和谐教育”校园，促进制度文化与执行能力的和谐

学校的制度文化是指在制度的生成和执行过程中，体现学校精神，实现以人为本。在运用制度规范人和教育人的同时，更加重视尊重人、帮助人、激励人、发展人。“没有规矩，无以成方圆”，只有建立起完整的规章制度，规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风、教风、学风，才能保证各种校园文化活动深入持久的开展下去。

在实践过程中，我们做到：一是认真落实教代会制度，发挥教代会作用，积极推进学校的民主管理。二是不断深化校务公开制度，全面接受群众监督，培养广大师生的主人翁意识。三是全面推进师生评价制度改革，制定学校教师和学生的评价标准，提出规范要求，从仁孝的视角评价和规范师生行为，体现制度的人文性和激励性。四是在教室和办公室里布置《中学生日常行为规范》、《教师职业道德》、《中学生每日十问》等规章制度，让全校师生随时检点自己的言行，注重自我完善。

三、建设“仁孝蜂岩 和谐教育”校园，促进课程文化与素质教育的和谐

“为每位学生的幸福人生奠基”是我校的办学理念。以培养“健康活泼、积极向上、规范有序、优雅大方”的仁孝学生为宗旨的学校。我们希望所有的学生在学校学习、生活的三年中，都能掌握扎实的文化科学知识，形成良好的道德与行为规范，锻炼健全的身体与心理素质，发展全面的科学与艺术素养，进而拥有一个健康、快乐、美好、精彩的青春生活。为此，学校在努力推进国家课程的同时，全力打造富有特色的校本课程架构。将学校的所有课程分为四大学习领域，即：语言训练、自然科学、艺术人文和道德养成课程。在每一领域，均以国家规定课程为基础；通过限定拓展课程，拓宽课程内容；通过自主拓展课程，发展学生的个性特长，张扬学生个性。

为有效落实我校的仁孝课程，我们总结提出了实现教师专业化发展的三部曲：学习、研究、实践。为拓宽教师的知识面，提高教师的理论水平，使教师保持必有的理性和深度，学校每年订阅报刊、杂志，购买教师必读的部分书籍。每学期开展了共读一本书的活动，并要求老师写读书笔记。通过读书活动，教师读书的氛围越来越浓厚，在持之以恒的专心阅读中，不断提高自身的文化素养。我们将尝试着举办“新课程伴我成长”、“自主与合作学习”、“让校园充满仁孝和希望”的教师论坛。以全新的理念、丰富实践经验为主题内容、从不同的侧面、不同的角度阐述新的教育教学理念，从而为老师们搭建交流思想、展示自我、促进教师自我发展的平台。注重教师的集体备课。我校的备课制度实行的是集体备课和个人备课相结合的方式,既提倡资源共享,又注重突出个人特色。在实践中，我们提出了 “三次备课、两次反思、一次突破” (深钻教材第一次精心备课，集体备课分享经验；第一次反思、第二次备课；上课后交流体会再一次反思，第三次备课，最后实现课堂教学的一次突破)的集备方案，真正发挥教师之间“同伴互助”的作用。

校本课程是课程改革的重大举措，对于进一步挖掘和利用当地的教育资源，培养有个性的学生具有深远的意义，学校按照仁孝课程规划的限定拓展、自主拓展课程，根据学生的爱好、兴趣与需求，开发校本课程，以学校和教师为主体，旨在发挥学生的个性与特长。

四、建设仁孝校园，促进师生文化与共同发展的和谐

1、关注教师身心健康

现代社会对教师的要求越来越高。发展和竞争使得教师产生了职业倦怠、焦虑紧张等现象。一些教师在某些所谓的经济效益的驱使下，违反教师职业道德规范，让自己偏离了教师这一职业的轨道。所以我们提倡“争做仁孝教师，享受仁孝教育”，帮助教师实现自我价值，要求教师树立“六种意识”：在教育质量上，要有竞争意识；在教学方法上，要有创新意识；在思想观念上，要有开放意识；在工作态度上，要有奉献意识；在教学关系上，要有民主意识；在师生关系上，要有平等意识。

2、培养仁孝学生

把学生放在教育的主体地位，践行让“每一位学生带着憧憬和希望走进蜂岩中学，带着幸福与收获走出蜂岩中学”。学校以“仁孝德育、仁孝运动、仁孝实践”为教育载体，有层次、有计划、有步骤地开展教育活动，使学生健康快乐的成长。

①、仁孝德育：开展“好习惯 好人生”德育特色活动，让学生在体验生活中，从小养成良好的习惯，促进学生日常行为习惯达标。我们重点在学生中开展了以体验为主的我能行的系列活动；根据学生的身心发展规律编印了《中学生必须养成的四十个好习惯》成为我们的校本教材，成为我们开展好习惯养成教育学习习惯养成教育自信教育、感恩教育、责任教育等养成教育活动的有效载体。

②、仁孝阳光运动：学校每天开设大课间活动，集中安排一小时时间，组织学生开展跑操、广播体操、跳绳、武术操、自由活动等丰富多彩的文体活动。

③、仁孝节日结合重大节日、传统节日、学校传统活动，开展丰富多彩的文体活动，丰富学生的校园文化生活，给学生更多的创造展示个性特长的平台，培植学生爱国主义情感，感受中华文化的博大精深，让学生成为学生精神家园。

④、学校乡村少年宫学校，每周星期一至星期四下午，学校准时为学生们开放，让学生们在课余时间，能够发挥自已的特长，充实自已的课余活动。目前学校少年宫开设有棋艺、舞蹈、蓝球、绘画等特长班，在乡村少年宫学习的学生每天达200人以上。并且每年参加县组织的各种比赛活动中，我校获个人荣信和集体荣誉位居全县其它学校前三名以内。

总之，建设学校文化让学校工作有了主线，有了整合，有了提升。校园环境优美了，教师行为优雅了，学生行为规范了。在今后的工作中，我们将继续丰富我校的精神内涵，不断提高我校的办学水平。力争通过和谐管理来创建“仁孝蜂岩 和谐教育”，给教师以宽松的工作空间，给学生以广阔的发展空间，逐步形成以“仁孝教育”为核心的和谐文化，拓展并实现学校内涵的发展。（陈伯练）