冉冉是某重点高中2年级的学生，父母都是该校老师，从小学开始就紧盯她的学习成绩，眼看进入高二关键期，更是采取打压和激将法加大了紧盯力度，“凌晨才睡的亲戚家姐姐、报5个补课班的同事家孩子”都成了激励目标。为了超越这些目标，冉冉没有了课余休闲生活，每天放学后做各种习题至凌晨1时才能睡觉，周末还要上4个高三的补习班课程。虽然冉冉为了让父母满意，学习非常刻苦，成绩位列班级上游，但离父母班级前三名的要求还是有距离。每次考试后，就算成绩有进步，也会让父母“这也算进步吗？跟别人比你啥也不是”给打压得信心全无。冉冉把所有时间都用在了学习和补课上，在同龄人中没一个朋友，面对父母整天绷着脸的训斥，心里有苦无处倾诉，便时常冒出自杀的念头。可当她站在4楼窗口，想象着自己跳楼后血肉模糊的模样时没敢迈步；她来到药店，想服用安眠药无痛苦的离去，可店员如何不肯卖给她；无奈之下，她用小刀片瞄准自己的手腕割了下去，被恰好推开房门的母亲发现制止。经心理健康服务中心心理测评，冉冉心理健康指标全部异常，已经严重到了神经症的程度。东北网（2013年10月16日）报道

　　虽然我国的基础教育成绩显着，但应试教育忽视素质教育的问题普遍存在。尤其在高中教育阶段，德智体全面发展的教育方针几乎被束之高阁，学校把升学率当成首要目标，家长把孩子的学生成绩等同于未来前途，学生自己也被迫为高考打基础疲于奔命。因此，高中生不仅成了学习木偶和考试机器，也成为心理疾病的高发人群，报道中的冉冉就是典型代表，应当引起社会及家长们的高度关注。

　　鼓励孩子学习应注意方法。父母激励孩子学习的方法很多，引导和帮助孩子制定阶段性学习目标是常用方法之一，但应从实际出发，在孩子个人意愿基础上进行商定。定学习目标的高低也应遵循经过努力可以或勉强可以实现的原则，只有这样协商出的学习目标，才能成为孩子愿意去努力的目标，起到激发孩子学习动力的目的。如果超出孩子的努力范围，强加给孩子一个不切实际的指标，就会容易给孩子造成困扰。当孩子觉得实现目标的希望渺茫时，不仅起不到激励作用，还会影响学习积极性，个别孩子还会因为压力过大产生心理疾病，报道中的冉冉就是很好的例子。冉冉的学习成绩已经位列班级上游，每提高一个名次都很困难，父母强加给她一个前三名的目标把孩子压垮了，因此，父母逼迫孩子学习的激励方法不可取。

　　高中生减负应从家长做起。目前，中小学生特别是高中生的学习负担本来就很重，学校本身作业多、考试多、补课多，已经直接导致了学生睡眠不足、娱乐时间太少等问题。给学生减负在很多年前就成为社会话题，各方面也都要求给学生进行减负，但减了这么多年却没有任何效果，学生的课业负担不但没有减轻，反而在不断加重，如果家长再给孩子增加各种课余补习班，岂不要了孩子的命？虽然当今社会竞争激烈，父母从孩子的前途着想，督促孩子成为学习尖子可以理解，但能够进入前三名的毕竟只有三名学生，众多把前三名作为奋斗目标的学生和家长最终都只能是“望三兴叹”。再说，孩子能考上大学只是为人生之路多一条选择，不能作为人生道路的唯一选择，即便是将来考不上大学，只要肯努力，都会在不同领域实现人生自我价值。因此，高中生父母用不切实际的目标去摧残孩子，倒不如为了孩子的身心健康，主动为孩子减负。

　　孩子心理健康问题需关注。根据心理专家提醒，学生的心理问题有几个明显的特征：一是长期失眠；二是经常为未来不可预料的事情担忧、焦虑；三是青少年注意力不集中，总感觉有人盯着自己；四是总做重复动作或者纠结同一个问题不放；五是身处高处时有跳下去的冲动等。如果家长们发现自己的孩子以上这5种异常情况，要马上意识到是不是孩子的心理健康出了问题，应该立即找心理医生进行确诊、治疗。为及时了解和掌握高中生的心理健康状况，保障他学生顺利完成学业参加高考，笔者建议：一是教育部门和学校要强化高中生班的心理卫生教育，有针对性的做好学生心理问题的预防工作；二是卫生部门、相关医院和青少年心理健康服务中心，要建立学校高中生班心理健康巡诊制度，及时发现和治疗患病高中学生。