着力提高教育质量，推动内涵式发展。这是党的十八大报告对新时期教育改革发展做出的战略部署。当前，随着教育改革的不断深入，学校工作的不断加强，师生员工难免会出现那样或这样的问题，严重的会影响学校教育教学工作的全面推进。为此，校长要善于谋划，精心设计，努力加强师生的人性化管理，着力构建和谐校园。

什么是人性化管理？即在管理中做到以人为本，尊重人，调动人的积极性，发挥人的主观能动性，使人在最佳环境中、最好状态下发挥出最大的潜能。一所学校的校长，特别是农村中小学校长要集思广益、勇于探索，注重推进人性化管理，那么如何推进人性化管理？下面，笔者略举几例，供大家参考。

一、精心策划，大力营造互相尊重的校园环境。在权力与服从为主的学校管理模式中，教师得不到精神上的尊重，工作中只是被动地服从，难以发挥主人翁的作用，也不可能真正发挥创造才能。试想：在一个人格得不到尊重、工作得不到认可、合理需求得不到满足的环境中，心情怎能舒畅？创造激情与创造性又从何而来？感情因素对人行为的影响是以共识和情感为基础的，在这个基础上营造一个平等、团结、尊重的组织氛围，这对于主体意识突出的教师，将具有极大的感召力。现代管理中，关心、爱护员工是最起码的要求，但仅有关心爱护还是远远不够的，现代管理中越来越强调管理者对员工的尊重。“士为知己死”，这充分强调了彼此尊重、相互信任的心理力量是何其强大。对教师的尊重与信任是调动教师积极性的重要因素。一个不懂得尊重他人的管理者，不会得到被管理者的尊重。因此，校长必须要学会尊重，尊重教师的人格，尊重教师的工作，尊重教师的合理需要。

在学校管理中，校长要努力营造一个相互尊重的环境。一是要建立良好的人际关系，使教师与教师之间感情融洽，心情舒畅，相互发生积极的影响作用；二是校长要主动与教师交往，做教师的知心朋友，也让教师了解校长的内心世界，彼此沟通，相互理解，从而成为知音；三是校长应给予教师充分的信任，无需事必躬亲，重要的是给教师创造一个信任、和谐、宽松的环境。这样一来，学校中的教师就可以怀着一种快乐的心情工作，从上而下都做到自己管好自己，为稳步推进学校的自主管理将发挥重要作用。

二、加强交流，着力引领教师快乐工作。在经济社会蓬勃发展的今天，许多校长忽视了思想教育的功效。但笔者认为，在学校进行必要的思想教育，对于创建和谐群体，形成学校自己的文化，营造奋发向上的工作氛围至关重要。因此，我们要利用校会、工会活动、教代会等时间，对教职工进行思想和信念教育、文明行为教育，社会主义核心价值观教育等，这有利于激发教师干事创业的精神。校长在创新学校管理的过程中，要逐渐形成“倡导两种精神，追求一种境界，达到一个目标”的管理理念，即通过制度规范、名人引路、总结交流、评优树先等方式，在教师中树立爱岗敬业、乐于奉献的精神；通过“寻找自己的闪光点”、“我成长、我快乐”、“度幸福人生”等活动，追求“工作着是快乐的”崇高境界；通过技能培训、专业比武等措施，实现提高教师整体素质、提高教育教学质量的目标。同时，还可以通过“塑师德、正师风”、“铸师魂、献爱心”、“我反思、我成长”等主题演讲比赛，让教师在自我反思和总结中不断提高。

我们还可以制作“如果把工作看作一种快乐，人生就是天堂”的匾牌，把它挂在会议室门前，利用集体学习时间和老师们讨论：为什么要把工作看作一种快乐？怎样才能把工作看作一种快乐？古今中外有哪些把工作看作快乐的人？在为社会做出突出贡献的同时，如何享受着幸福的人生？这样，慢慢地老师们的心胸就会不断舒展，相互之间就会变得更加宽容，对自己的工作就会有十足的信心，对学生的态度就会发生根本转变。

三、法情结合，促进制度和情感的有机融合。在中小学管理中，制度化管理必不可少，没有制度化管理的中小学，必定会一盘散沙，一片混乱，根本不可能多出人才，出好人才。但单一的制度化管理通常会导致学生循规蹈矩，因循守旧，不敢为人先，缺乏创新和创造力；与此同时也会导致学生和中小学管理层面的对立，直接导致中小学育人质量滑坡，不利于高素质人才的培养。因此学生管理制度的制定一定要征求学生的意见，而不能仅仅只反映学校管理层的意思，更不能是学校领导个人说了算。在执行制度时一定要充分尊重和保障学生的知情权、表达权和申诉权利；在对学生进行违纪处理时，在保证制度权威性的同时，要具体情况具体对待，因人因时因地而异；特别是制度已经落后于实践时，对学生的处理更应慎重，并且要立即把制度的修改提上议事日程，避免学生因制度的缺陷而受到不公正的对待和伤害。与此同时，学生的违纪处理应就低不就高，且应采取“处罚为辅、教育为主”的方法，在管理制度的范围内，给违反管理制度的学生更多的改过机会。

四、规范人性，实现学校管理的人性化目标。常言道：“没有规矩，就不成方圆。”一所学校不制定一套科学的管理制度，也是不妥的。作为校长，在制订制度时，要有全盘的考虑、全面的了解，广泛征求意见。制订的规章制度既要科学又要严格。这里所说的“科学”，就是要符合党的路线、方针、政策，要在法律法规允许的范围内，更要符合本校实际，且具有可操作；所谓“严格”，就是要规范到位，制度落实，扬抑分明。制度的制订是为了规范教师，而不是束缚教师。是让教师有更多更好自由发展的空间。其次要达到规范的目的，“不能让制度成为纸老虎、稻草人”，只有落实才谈得上规范，才能真正做好教师的管理工作。校长与教师间一定要约束与激励并举，服从与协调共存，这样才会彼此互长，为共同的事业而努力工作。只有教师得到全面发展，学生才能更好地健康成长。任何一种学校管理理念从理论到实践都需要经过相当长的历史过程，人性化管理也并不意味着对以前管理模式的完全否定，改革意味着向更好的方向发展，努力在学校形成一种严肃活泼、民主平等的气氛，力争实现学校管理的人性化目标。为推进学校教育工作改革，全面提高办学质量夯实基础。