今年全国普通高校招生计划人数为701万，报考人数939万，录取率达75%。这个比例无论怎么说都算高。那么，当前中国有多少青年在高考年龄段呢？查1995年，1996年和1997年中国出生人口（今年18岁左右），分别为1693万，1520万，1450万。今年高考的主力，应该是1996年出生的青年。这样看来，有超过1/2的青年走到了高考的门槛，而接近1/2的青年可以上大学。

从这里，不仅可以看到中国高等教育的规模，也可以揣摩一下中国普通高中教育的规模。在今年的939万报考青年中，假设复习生为1/9，那么，应届高中毕业生报考人数约为800万。而应届高中毕业生中，应该基本都进考场了（有一些中学为了使大学入学率显得好看，动员一些学业较差，没有升学可能的考生不参考）。800差不多为同龄青年的一半，也就是说，中国大约有一半青年上了普高。

那么，从初中到高中的入学率是多少呢？网上可以查到一条消息，称2013年，全国高中阶段教育（包括普通高中、成人高中、中等职业学校）毛入学率85%。实际招生人数为1598.74万。这个数字与1998年的人口出生率相当。在这一数字中，包括中职人数754.13万，约占47%。另外50%以上，也就是大约800万，上了普通高中。跟上面推算的数字吻合。

这么推算起来，说明这个年代出生的人口，基本都受完了义务教育，继而又基本接受了普通高中教育和职业教育。普通高中毕业又有也许“不能再高”的比例再受大学教育。如此这般，说中国教育已经基本满足了国民的需要，是不过分的了。

这是一个非常令人震奋的消息。当然，我们也可以猜想其中有一点水分。义务教育阶段失学的孩子应该并不难发现。去年下半年，我去过一个村，二十多户人家，十几岁的孩子都没有上过学，这种情况应该比较罕见，但在当地有关教育状况的文件里，大约是没有记载的。所以，我们应该承认九年义务教育阶段有一定数量的流失，高中阶段还应该多一些。但也可以相信这种情况应该比过去少多了，而且是在相当艰难的情况下发生的，例如，在偏僻的山乡留守，缺少亲人照顾，而当地尚乏住读学校的情况下。

据此，我们是否可以说，中国现阶段从小学、中学到大学教育已经具有相当的规模，已经有能力把应该上学的儿童和青少年收入学校。那么，以后中国教育面临的就是另一个层次的问题了。

分别说来，小学，中学和大学各自面临的问题不一样。小学，由于农村人口急剧减少，最容易把一些孩子抛下。农村寄宿小学显得相当必要。而农村和城镇教育资源差距增大，农村孩子千方百计去城镇上学，使城镇中小学出现“大班制”。在2013年，中国有普通高中26868所，师生比为1比15.47。这说明普通高中教师人数不够，也说明普通高中教师的辛苦和学生学习环境受到限制。

教育的区域差距亟待改善。例如，今年宁夏的普通高等学校招生总计划数为51201人，报考人数64174人，表面上看，录取率约为80%，比某些发达城市还高，不过，这可不说明宁夏的教育发达，而是涉及到当地青年报考的比例，以及国家对西部地区的照顾，因为宁夏是六百五十多万人口，才六万多青年报考。

大区域的教育差距有经济差距的背景，需要国家宏观干预。而同一个经济区域的教育差距，重点学校和普通学校的差距，则很大程序上是同一财政区域的投入差距造成的，可以用均衡的财政投入来改善。以后，或许应该树立一种观念，财政拨款的公共教育，要尽可能做到各学区公平分配，“贵族教育”应尽可能让“贵族”出钱。

无论小学还是中学，教师素质都是一个问题。现在这一批教师，不少是当年上了师范院校，毕业就当了教师。而当年上师范，可能主要是为了减轻家庭经济负担而不是职业志愿。那么，最好以后是使教师成为一个高大上的职业。就像医生、律师和法官一样，需要专业培训才能上岗。职业教育的师资情况可能比普通高中还要勉强一点。2013年我国中职12663所，接近普通高中的一半，但多数职高教师本身就没有职业训练。

教育理念是教育发展和教育素质的主导因素。虽然从来都说“再穷不能穷了教育，再苦不能苦了孩子”，“要让教师成为令人羡慕的职业，要让教师的工资不低于同等资历的公务员水平”，但实际上，各地都一样，最好的建筑都是公务机关而不是学校，公务机关的勤务员也不会羡慕教师的职业，公务机关食堂的午餐，也不是学生食堂可以比拟的。

另一个观念是中小学生的健全人格和全面发展。社会和家长中存在读书就是为了升学，升不上学读书就等于没用的观念，而学校教育长期迎合着这种观念，到了普通高中，考大学成了惟一的目标，音乐美术被取消，甚至体育也不要了。这也是必须改变的。

然后说到大学教育。新时期的大学教育规模迅速壮大，到今天已经可以把一半青年装进去，虽然是拥挤了一点。它的基础是计划经济时代留下的大学，数量并没怎么增加，通过两个方面增加了容量：一是学院变大学，科系变学院，新增专业，与此同时，几乎都建了新校区，于是容量倍增；二是几乎都建了一个或多个“二级学院”及“三级学院”（其中多半是“挂靠”在它名下私营大学），私营大学更是努力向国家要招生名额，只嫌其少，不厌其多。

大学当然也存在教师水准的问题。跟中学不一样的是，代表一个时代水准的大部分专家学者，都在大学里蓄养着，但大学教师也确实存在相当程度的滥竽充数。中国大学整体的学术水平和人文环境都不能跟水际水平相比，其中，私营大学比国有大学更差一些（也许它们最终大部分会自动转为职业教育，这或许不需要行政干预，而应该让市场去选择）。但跟中小学一样，应该担心的也不是教师水准，而是大学的环境，只要有严格的学术制度，按照现代规范办学，大学师资水平也很容易提高。

中国的大学虽然还没有大师，但大楼已经有了。无论国有大学还是私营大学，新建的校园都非常气派，占地都非常广阔。在许多城市，可以看到平地建起了大学城，壮观之极。这堪称教育史上的跨越式发展。以后的事情就是如何珍惜这一步到位的现代物质条件，办出现代化的大学了。