在今年的暑期“三下乡”社会实践活动期间，我有幸在长治故南小学支教。除了负责下乡队伍的管理工作外，我还负责给孩子们上英语课。在故南小学，英语受到了学生、老师和家长们的高度重视。按照学校规定，学生从三年级开始学习英语，我面临的情况是孩子们年龄小，学习英语的时间紧、任务重。因此，根据孩子们的身心发展特点和知识结构水平，我在英语教学中注重开发孩子们的英语潜能，着重培养孩子们学习英语的兴趣，帮助孩子们树立坚持学习英语的信念。

　　任何语言学习都是有相似之处的，其中“年龄”在很大程度上影响着人们的语言学习。儿童对语言有天生的敏感性，这种优势如果能及时开发，将为他们以后学习语言打下良好的基础。在具体的教学实践中，我充分利用这一短暂而宝贵的时间去培养他们在语言方面的能力，抓住年龄优势，运用多种适合低龄儿童的教学方法，坚持听说领先和口语先行，培养学生学习外语的兴趣，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，同时养成良好的英语学习习惯，为进一步学习英语奠定良好的基础。 

    同时，我注意到低龄学生意志品质发展还不完善，自我控制能力较差，再加上这个年龄段的孩子们活泼好动，对新鲜事物充满了好奇，如果以常规的教学方法让孩子们学习，往往会使孩子们对陌生的英语产生厌倦心理。于是我经常在课堂上安排游戏、对话、自编的小品表演或单词、句子接力赛等各种比赛，并进行评比，排列出名次，及时给予表扬、鼓励。这样的教学方式，增加了课堂的趣味性，克服了孩子们的厌倦情绪，激发了他们学习的兴趣，培养了孩子们的听说能力。

　　另外，在对低龄孩子进行教学的过程中，我逐步发现，学习英文歌曲是小学英语教学的一大法宝。当优美熟悉的旋律在英语课堂中萦绕，当孩子们都一个个专注地听歌曲时，对英语的陌生感就慢慢地消失了，孩子们都情不自禁地张开嘴，咿咿呀呀地跟着唱起来。这样的教学能创造一种适应孩子们身心健康、轻松愉快的学习氛围，有效防止孩子们疲劳和厌烦情绪，达到了预期的教学效果。

　　我的英语教学实践表明：采用生动的适合孩子年龄特征和心理的教学方式；给孩子们提供充分展示自我才能的机会；让孩子们在课堂上感受到趣味和愉悦，从而进一步激发孩子们学好英语的兴趣；有效地开发孩子们的学习潜能，是提高孩子们综合素质和能力的极有效途径。

                              （王彦军　供稿　董江波　编辑）